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Trinity University – Lamar Elementary Partnership

Trinity University, Lamar Elementary and the San Antonio Independent School District entered into a formal Professional Development School agreement in May 2013.  Both school and university educators share responsibility for making Lamar a strong place for everyone’s learning -- including children, their families, teacher candidates and faculty.


The Lamar-Trinity partnership focuses on four core goals:

  • prepare outstanding teacher candidates;

  • develop outstanding instructional practices;

  • use inquiry as a tool to drive school transformation; and

  • improve student learning.

Teacher Preparation

Trinity University has been identified as one of six outstanding teacher preparation programs in the United States. We are passionate about creating teacher leaders who significantly impact their students, school and profession. Lamar Elementary is deeply committed to serving as the primary site for elementary teacher candidates completing Trinity’s Master of Arts in Teaching program.

Trinity undergraduates complete several university courses that embed field experiences at Lamar. Undergraduate teacher candidates provide:

  • math tutoring after school to 3rd and 4th graders,

  • science tutoring during school to 5th graders.

  • support teachers and children in early childhood classrooms, and

  • facilitate a semester-long Poetry Club for 4th graders.


Once teacher candidates earn their bachelor’s degree at Trinity, they enter into a year-long Master of Arts in Teaching (M.A.T.) program. Lamar is fortunate to have several elementary M.A.T. students interning with master teachers for an entire year.

Brittney Blaylock is interning with 4th grader, Andrea Lucas.

Jessica Cortez is interning with 2nd/3rd grade teacher, Isabel Nava.

 

Katie Cribb is interning with 1st grade teacher, Lisa Avila.

Interns are embraced by Lamar teachers, staff and administrators and treated as integral members of the school community. Interns participate in all school and district professional development, faculty meetings, parent conferences and after school/weekend events. interns serve on the same committees that their mentors do, including the Campus Leadership Team, the PDS Advisory Committee and other district-level teams.

In August, mentors and interns attend a day-long retreat at Trinity designed to launch their professional relationship, clarify roles and responsibilities, provide an overview of interns’ classroom-based responsibilities for the year and establish agreements for how they want to work and learn together. Interns also conduct an inquiry project called The First Days of School where they formally study how their mentor establishes a classroom learning community.

In September, their focus shifts to reading instruction and assessment. Mentors first plan reading lessons in front of their intern, explaining how they make decisions about goals, assessments, activities and forms of differentiation. Interns then co-plan and co-teach reading lessons with their mentor before then assuming responsibility for planning and teaching reading for the last week of September. The same structure is used in October with a focus on mathematics teaching and learning. The fall semester culminates in two weeks of Guided Lead Teaching where interns take responsibility for planning, teaching and assessing students in reading and mathematics for two weeks.

After being in their mentor’s classroom four days a week in the fall semester, interns remain in their mentor’s classroom five days a week in the spring semester. Beginning in January, interns gradually assume increased responsibility for teaching then enter five weeks of Lead Teaching where they plan, teach and assess students’ learning in all content areas. Their mentors provide daily and weekly behind-the-scenes support and guidance.

After Lead Teaching, mentors support interns in completing an action research project focused on strengthening an instructional skill or addressing learning needs. Interns present their findings at a Lamar faculty meeting in late April.

Learn more about Trinity’s teacher preparation program

Colaboración de Trinity University – Lamar Elementary

En el mayo del 2013 Trinity University, Lamar Elementary y el Distrito Escolar Independiente de San Antonio (SAISD) hicieron un acuerdo formal de Escuela de Desarrollo Profesional/Professional Development School. Los/las maestros/as de la escuela y profesores/profesoras de la universidad comparten la responsabilidad de hacer a Lamar un lugar para el aprendizaje de todos -- incluyendo niños/as, sus familias, candidatos para maestros/as y facultad.

La colaboración de Lamar-Trinity se enfoca en cuatro metas principales:

  • preparar excelentes candidatos para maestros;
  • desarrollar excelentes prácticas de enseñanza;
  • usar la investigación como herramienta para guiar la transformación de la escuela; y
  • mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Preparación de Maestros/as

Trinity University ha sido identificada como uno de seis excelentes programas de preparación para maestros/as en los Estados Unidos. Nos apasiona desarrollar maestros/as líderes que tienen un impacto significativo en sus estudiantes, escuela y profesión. Lamar Elementary se compromete a servir como el sitio principal donde los candidatos a maestros/as de educación elemental o primaria completan su programa de Maestría en las Artes de la Enseñanza de Trinity.

Los estudiantes de licenciatura de Trinity completan varios cursos universitarios que tienen experiencias de campo en Lamar. Los candidatos a maestros a nivel de licenciatura proveen: math tutoring after school to 3rd and 4th graders,

  • tutoría en Ciencias durante las horas de escuela para estudiantes de 5to grado.
  • apoyo a los/las maestros/as y niños/as en los salones de educación temprana, y
  • un semestre de club de poesía para los estudiantes de cuarto grado

Una vez que los/las candidatos/as para maestros/as terminan su licenciatura en Trinity, completan un programa de Maestría en las Artes de la Enseñanza (MAT). Lamar se siente afortunado de tener varios/as estudiantes del M.A.T. completando su internado con maestras experimentadas por un año completo.

Brittney Blaylock está con la maestra de cuarto año, Andrea Lucas

Jessica Cortez está con la maestra de segundo y tercer año, Isabel Nava.

Katie Cribb está con la maestra de primer año, Lisa Avila.

 

Los/las internos/as son acogidos por los/as maestros/as, personal y administradores de Lamar y tratados como miembros integrales de la comunidad de la escuela. Los/las internos/as participan en todos los eventos de desarrollo profesional de la escuela y el distrito, juntas de facultad, conferencias de padres y maestros y eventos después de escuela y fines de semana. Los/as internos/as sirven en los mismos comités que sus maestros/as mentores, incluyendo el Equipo de Liderazgo del Campus/Campus Leadership Team, el Comité de Consejo de PDS/PDS Advisory Committee y otros equipos a nivel distrital.

En agosto, los maestros/as mentores y los internos/as tienen un retiro de un día entero en Trinity diseñado para comenzar su relación profesional, clarificar roles y responsabilidades, dar un resumen de las responsabilidades de clases de los internos/as para el  año y para establecer acuerdos de  cómo quieren trabajar y aprender juntos/as. Los/as internos/as también completan un proyecto de investigación llamado Los Primeros Días de Escuela para estudiar formalmente cómo su mentor/a establece una comunidad de aprendizaje en el salón de clase.  

En septiembre, su enfoque cambia a la enseñanza y evaluación de la lectura. Los mentores/as primero planean lecciones de lectura frente a su interno/a para explicar la toma de decisiones en cuanto a metas, evaluaciones, actividades y formas de diferenciar la enseñanza. Los/as internos/as entonces planean y enseñan lecciones de lectura con sus mentores antes de asumir la responsabilidad de planear y enseñar lectura la última semana en septiembre. En octubre se usa la misma estructura  con un enfoque en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. El semestre del otoño culmina en dos semanas de Enseñanza Guiada donde los/as internos/as se responsabilizan de planear, enseñar y evaluar a los estudiantes en lectura y matemáticas por dos semanas.

Después de estar en el salón de su mentor/a cuatro días a la semana durante el semestre de otoño, los/as internos/as se quedan en el salón de clase cinco días a la semana en el semestre de la primavera. Comenzando en enero, los/as internos/as gradualmente asumen más responsabilidades de enseñanza hasta completar cinco semanas de Enseñanza Principal donde planean, enseñan y evalúan el aprendizaje de los estudiantes en todas las áreas de contenido. Sus mentores/as les dan guía y apoyo diario y semanal.


Después de la Eseñanza Principal, los/as mentores/as ayudan a los/as internos/as

a completar un proyecto de investigación activa para fortalecer una destreza de enseñanza o resolver necesidades de aprendizaje que el/la interno/a presentará en una junta de facultad de Lamar a finales de abril.

Aprenda más acerca del programa de preparación para maestros de Trinity [enlace a la página de Educación de Trinity]

 

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