This is the first part of a series of stories following some of our 2026 Travis Early College High School students as they serve as instructional assistants and work toward teacher certification in our Pipeline to Leadership program.

The district’s new Pipeline to Leadership (P2L) program is providing extra support in classrooms while offering 2026 graduates of Travis Early College High School Future Educator Program paid employment opportunities as they work toward the completion of their bachelor’s degrees and teacher certifications.

Piloted at Schenck Elementary, Hawthorne Academy and Longfellow Middle School, the initiative is a win-win-win program that benefits the young alumni, current teachers, and student outcomes, while helping to ensure a talented teacher pool in the future. Years in the making, it intersects the Associate of Arts in Teaching offering at Travis and Alamo Colleges, the district’s Registered Apprenticeship Program, and our Pipeline to Leadership by establishing the High Impact Demonstration (HID) Teacher and Emerging Educator (EE) roles. At each pilot campus, two Travis alumni who have completed the associate degree are serving as instructional assistant EEs connected to mentoring teachers in the HID role.

“This launch marks an important milestone as SAISD continues to position itself as a state and national leader in Grow Your Own educator pathways,” said Adrian Reyna, member of SAISD’s pipeline team.

For the Travis graduates, who have been preparing for this moment through teaching courses in high school, it is a chance to see an entire school year as they are given increasing responsibility in their paid role as an instructional assistant.

“I’m very excited because in our previous experiences in the classroom, we never got to start on the first day,” emerging educator Sylvia Marquez said. “I’m excited that I get to experience not just a few days or every Friday, but I get to experience the whole year, and I get to do it with two amazing teachers.”

For the veteran teachers, it means having extra hands in the classroom and benefitting from the apprentices’ recent training in teaching pedagogy, tools and technology.

“One thing I am really excited about having these emergent educators in our classroom is that we have a chance to also learn from them,” said Schenck third grade teacher Sylvia Campos, who is serving as the HID for Marquez. “I'm excited to hear some things that they're learning in their classes— any new strategies and tips that I can start.”

Campos and Dr. Tamara Bell, who are the two HIDs at Schenck and both teach third grade, said their emerging educators will begin by observing but quickly start moving into delivering parts of lessons to include warmups and small group instruction.

“As a teacher, we're always saying, oh, I just wish I had more time to pull this student to work on,” Campos said. “When I have a small group, she could be somewhere else in the other side of the room, working with specific skills that could help certain students. We want to make sure they get the full experience of what it's like to be a teacher in the classroom, so they can kind of mold themselves into the type of teacher that they want to be.”

For Josaira Castillo, the EE who partners with Dr. Bell, the year is a dream come true.

“Ever since I was little, I would always play teachers with my little siblings, and I realized, I think this is for me,” Castillo said.

The EEs are enrolled at the University of Texas at San Antonio through the Culturally Efficacious Signature Teacher Residency (CESTR) program, which is aimed at helping paraprofessionals and teacher assistants complete their last two years of undergraduate studies and teacher certification in bilingual education. The program covers the cost of tuition and fees as well as costs of teacher certification exams, which adds to the financial incentive of working full time for the district, effectively removing all financial barriers for the EEs, many of whom are first-generation college students.

“I'm really grateful because I didn't know much about college,” Marquez said. “My parents didn't go to college. It was a really confusing process. But since we had so many amazing people supporting us and explaining to us how this would go, it made it 100 times easier. We learned that we were going to get paid a few months before we graduated. I've never had a job because I had to take care of my little siblings. So, I just heard money and thought, ‘amazing,’ but I know that I'm passionate for this and I'm ready.”

The district is ready too. Recognizing the need for teachers and knowing that the quality of teacher preparation has a direct link to teacher retention, district leadership knew the time for this program is definitely now, and teachers agree.

“This program is critical for SAISD right now because the modern educational landscape demands a shift in how we support new teachers,” April Cruz Rink, High Impact Demonstration Teacher at Longfellow Middle School said. “We know that the first few years are the most challenging, and throwing an educator into a classroom without deep, daily scaffolding can lead to rapid burnout. By embedding emerging educators alongside experienced mentors now, we are ensuring they don't just survive their first years—they thrive. This builds a sustainable, long-term talent pipeline of confident, highly capable teachers who feel rooted in SAISD and are committed to staying in our district.”

This project is made possible with financial support from City Education Partners, the SAISD Foundation, and the Center for Reigniting the Education Workforce (CREW).

Los exalumnos de Travis pasan a la siguiente fase del programa «Grow Your Own»

Esta es la primera parte de una serie de relatos que siguen a algunos de nuestros graduados de 2026 de la preparatoria Travis Early College High School mientras desempeñan sus funciones como asistentes de instrucción y se preparan para obtener su certificación de maestro bajo nuestro programa «Pipeline to Leadership» (Formación para el liderazgo).

El nuevo programa «Pipeline to Leadership» (P2L) del distrito ofrece apoyo adicional en los salones, mientras brinda a los graduados de 2026 del Programa de Futuros Educadores de Travis Early College High School oportunidades de empleo remunerado mientras obtienen sus licenciaturas y certificaciones de maestro.

Esta iniciativa, que se ha puesto a prueba en Schenck Elementary, Hawthorne Academy y Longfellow Middle School, es un programa en el que todos ganan, que beneficia a los jóvenes exalumnos, los maestros actuales y los resultados académicos de los estudiantes, mientras que ayuda a garantizar un grupo de maestros talentosos para el futuro. Tras años de preparación, este programa integra el título de asociado en enseñanza que se imparte en Travis y Alamo College, el programa de aprendizaje registrado del distrito y nuestra iniciativa «Pipeline to Leadership», con la incorporación de las funciones de «maestro de demostración de alto impacto» (HID) y el «educador emergente» (EE). En cada campus participante, dos exalumnos de Travis que han completado el título de asociado están desempeñando sus funciones como asistentes de instrucción y de educadores emergentes conectado con maestros mentores que desempeñan la función de maestro HID.

«Este lanzamiento marca un acontecimiento importante a medida que SAISD continúa posicionándose como un líder estatal y nacional en las vías de formación para sus propios educadores», dijo Adrián Reyna, miembro del equipo del programa de formación de SAISD.

Para los graduados de Travis, que se han estado preparando para este momento cursando clases de enseñanza en la preparatoria, es una oportunidad de vivir un año escolar entero, ya que se les va asignando cada vez más responsabilidad en su puesto remunerado como asistente de instrucción.

«Estoy muy emocionada porque en nuestras practicas previas en el salón de clases, nunca habíamos podido empezar desde el primer día de clases», dijo la educadora emergente Sylvia Márquez. «Estoy emocionada de poder experimentar no solo unos días o todos los viernes, sino todo el año, y puedo hacerlo con dos maestros increíbles».

Para los maestros con más experiencia, significa tener manos adicionales en el salón y beneficiarse de la reciente formación de los aprendices en temas de pedagogía, herramientas y tecnología.

«Una de las cosas que más me emociona de contar con estos educadores emergentes en nuestra clase es que tenemos la oportunidad de aprender también de ellos», afirmó Sylvia Campos, maestra de tercer grado en Schenck, que ejerce como HID para Márquez. «Estoy emocionada de escuchar algunas de las cosas que están aprendiendo en sus clases, alguna nueva estrategia o consejos que pueda poner en práctica».

Campos y la Dra. Tamara Bell, quienes son las dos HID en Schenck y que enseñan en tercer grado, dijeron que sus educadores emergentes comenzarán observando, pero rápidamente comenzarán a impartir partes de las lecciones para incluir actividades de calentamiento e instrucción en grupos pequeños.

«Como maestros, siempre estamos diciendo: “Ay, ojalá tuviera más tiempo para dedicarle a este estudiante y trabajar con él”», dijo Campos. «Cuando este con un grupo pequeño, ella podría estar en otro lugar, al otro lado del salón, trabajando con habilidades específicas que podrían ayudar a ciertos estudiantes. Queremos asegurarnos de que tengan la experiencia completa de lo que es ser un maestro en el salón, para que puedan moldearse al tipo de maestro que quieren ser».

Para Josaira Castillo, la EE que colabora con la Dra. Bell, este año es un sueño hecho realidad.

«Desde que era pequeña, siempre jugaba a la escuela con mis hermanos pequeños, y me di cuenta de que esto era lo mío», dijo Castillo.

Los EE están inscritos en la Universidad de Texas en San Antonio a través del programa «Culturally Efficacious Signature Teacher Residency» (CESTR), que tiene como objetivo ayudar a los auxiliares y asistentes de maestros a completar sus últimos dos años de carrera universitaria y obtener su certificación de maestros en educación bilingüe. El programa cubre el costo de la matrícula y las tarifas, así como los costos de los exámenes de certificación de maestro, lo que se suma al incentivo económico de trabajar a tiempo completo para el distrito, eliminando efectivamente todas las barreras financieras para el EE, muchos de los cuales son estudiantes universitarios de primera generación.

«Estoy muy agradecida porque no sabía mucho sobre la universidad», dijo Márquez. «Mis padres no fueron a la universidad. Fue un proceso realmente confuso. Pero como contamos con tanta gente maravillosa que nos apoyaba y nos explicaba cómo iba a ser todo, nos lo puso 100 veces más fácil. Supimos que nos iban a pagar unos meses antes de graduarnos. Nunca he tenido un trabajo porque tuve que cuidar de mis hermanos pequeños. Entonces, cuando escuché hablar de dinero, pensé: "¡qué maravillar!" pero sé que esto me apasiona y que estoy preparada».

El distrito está listo también. Reconociendo la necesidad de maestros y sabiendo que la calidad de la preparación de maestros tiene un vínculo directo con la retención de maestros, el liderazgo del distrito sabía que el tiempo para este programa es definitivamente ahora, y los maestros están de acuerdo.

«Este programa es crítico para SAISD en este momento porque el panorama educativo moderno exige un cambio en la forma en que apoyamos a los nuevos maestros», dijo April Cruz Rink, Maestra de Demostración de Alto Impacto en Longfellow Middle School. «Sabemos que los primeros años son los más desafiantes, y lanzar a un educador a un salón sin apoyo diario y sólido puede provocar un rápido agotamiento. Al incorporar desde ahora a educadores emergentes junto con mentores experimentados, nos aseguramos de que no solo sobrevivan sus primeros años, sino que prosperen. Esto construye una fuente de talento sostenible y a largo plazo de maestros confiados y altamente capaces que se sienten arraigados en SAISD y están comprometidos a permanecer en nuestro distrito».

Este proyecto es posible con el apoyo financiero de City Education Partners, la Fundación SAISD, y el Center for Reigniting the Education Workforce (CREW).